فارس الرشيد يروي تجربته في رحلة قادة المستقبل: الحصص الفردية طو رت محادثتي بالإنجليزية وفتحت لي صداقات مع طلاب يابانيين وصينيين
ملخص التجربة
من مستوى متوسط في اللغة الإنجليزية إلى قدرة أكبر على التحدث مع المعلمين والتواصل في المواقف اليومية، يروي الطالب فارس الرشيد تجربته في دراسة الإنجليزية بمدينة سيبو الفلبينية، ضمن برنامج «رحلة قادة المستقبل» الذي تنظمه شركة مهارات مباشرة للتدريب واللغات. ويتحدث فارس عن التطور التدريجي الذي لاحظه في مستواه مع مرور الأسابيع، مؤكد ا أن الحصص الفردية كانت العامل الأبرز في تحسين قدرته على المحادثة.
بيانات الدراسة
- المعهد: جينيوس (Genius English Academy)
- البرنامج: رحلة قادة المستقبل
- المدينة: سيبو، الفلبين
- مدة الدراسة: 6 أسابيع
أبرز النقاط
- من المستوى المتوسط إلى استخدام الإنجليزية في الحياة اليومية
- الحصص الفردية كانت السبب الأبرز في تطور المحادثة
- أربع حصص فردية يوميا للممارسة المباشرة
- الحصص الجماعية أتاحت له التعرف على جنسيات مختلفة
- تعلم الإنجليزية من خلال الحوار والتفاعل
- المشرف العام كان بمنزلة الأب خلال الرحلة
- متابعة صحية واطمئنان يومي على الطلاب
التفريغ النصي المنقح
من مستوى متوسط في اللغة الإنجليزية إلى قدرة أكبر على التحدث مع المعلمين والتواصل في المواقف اليومية، يروي الطالب فارس الرشيد تجربته في دراسة الإنجليزية بمدينة سيبو الفلبينية، ضمن برنامج «رحلة قادة المستقبل» الذي تنظمه شركة مهارات مباشرة للتدريب واللغات. ويتحدث فارس عن التطور التدريجي الذي لاحظه في مستواه مع مرور الأسابيع، مؤكد ا أن الحصص الفردية كانت العامل الأبرز في تحسين قدرته على المحادثة. كما يستعرض تجربته في التواصل مع طلاب من اليابان والصين، واهتمام المشرف العام بحالته الصحية واحتياجاته، إلى جانب الرحلات السياحية والأنشطة المسائية التي جمعت بين الترفيه وممارسة الإنجليزية. من المستوى المتوسط إلى استخدام الإنجليزية في الحياة اليومية يوضح فارس الرشيد أن مستواه في اللغة الإنجليزية قبل السفر إلى الفلبين كان متوسط ا. ورغم معرفته السابقة باللغة، فإنه كان يحتاج إلى مزيد من الممارسة حتى يتمكن من استخدامها بصورة أكثر راحة في المحادثات والمواقف اليومية. ويشير إلى أن التحسن جاء تدريجيا؛ فمع مرور أسبوع بعد آخر، بدأ يشعر بأنه أصبح أكثر ألفة مع الإنجليزية وأكثر استعدادا لاستخدامها. وبعد الاستمرار في الدراسة، أصبح قادرا على التحدث مع معلميه ومعلماته، والتواصل مع الآخرين، وطلب احتياجاته باللغة الإنجليزية بصورة أفضل. ويعتبر فارس أن هذه القدرة على استخدام اللغة خارج نطاق الدروس من أهم النتائج التي لمسها خلال تجربته. الحصص الفردية كانت السبب الأبرز في تطور المحادثة عندما تحدث فارس عن أسباب تطور مستواه، وضع الحصص الفردية المباشرة (One-to-One)في مقدمة العوامل التي ساعدته. وأوضح أن هذا النوع من الحصص يمنح الطالب فرصة للجلوس مع المعلم أو المعلمة بمفردهما، مما يتيح وقت ا أكبر للمحادثة والتفاعل. ويرى فارس أن عدم وجود مجموعة من الطلاب داخل الفصل يساعده على التحدث بحرية أكبر، وطرح الأسئلة دون تردد. كما يسمح للمعلم بالتركيز على مستواه وتقديم الشرح المناسب لاحتياجاته. وبالنسبة إليه، فإن هذه الخصوصية التعليمية جعلت الحصص الفردية مختلفة عن غيرها من أساليب التعلم، وأسهمت بصورة واضحة في تحسين المحادثة. أربع حصص فردية يوميا للممارسة المباشرة يوضح فارس أن جدوله الدراسي كان يتضمن أربع حصص فردية يوميا، وصف مدة كل منها بأنها تقارب الساعة. وخلال هذه الحصص، يحصل الطالب على فرصة للتحدث مع المعلم بص…
الفيديو الأصلي
تُعرض هذه الشهادة داخل الموقع، ويظل رابط YouTube المصدر الأصلي للفيديو.
شاهد الفيديو الأصلي
تعرض هذه الصفحة شهادة الطالب ونصاً منقحاً للتجربة؛ يبقى فيديو YouTube المصدر الأصلي الذي يمكن الرجوع إليه.